体验式学习效果的应用评估

体验式学习效果的应用评估 

体验式学习的效果在于学习者能否将体验所得迁移到外在世界,并让自己有所提升。厦门拓展训练专业机构西鼎企业管理顾问有限公司将体验式学习的效果做了归纳,认为主要反映在以下四个方面:
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拓展培训中的真实体验

        拓展培训中的真实体验

在体验式学习里,如果缺乏判断体验真与假的警觉性,就很容易让学习走向虚假。
 
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拓展训练教练的准确定位

    拓展训练教练的准确定位 

在《教练与教师、教官的角色区分》一文中,厦门拓展培训专业机构西鼎企业管理顾问有限公司为大家区分了一些概念,相信可以让教练朋友们更清晰自己的定位。
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教练与教师、教官的角色区分

教练与教师、教官的角色区分

 
教师与教练
在我们的文化里,有不少关于教师的比喻,例如“燃烧了自己,照亮了别人”、“春蚕到死丝方尽”等等。这些比喻都隐含着这样一些含义:教师是无私的奉献者,教师知道的比学生更多,教师值得人们尊敬。可是,在这个信息爆炸的经济时代里,教师从本质上讲还是一个职业——谋生、求发展,“有私”才是正常的。信息的多样化,使得教师未必比学生知道得更多。心理学家罗杰斯甚至说:“只要是可以教的东西,都是无关紧要的。”
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在拓展培训中如何进行反思(下)

       在拓展培训中如何进行反思(下)

 在上文中,厦门拓展培训专业机构西鼎企业管理顾问有限公司与大家分享了在拓展培训的实际教学中应用到的几个反思工具,本文,西鼎将继续与大家分享关于分享的一些常规思考提示:
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在拓展培训中如何进行反思(上)

在拓展培训中如何进行反思(上)

 
初次接触拓展培训的人们往往不知道如何进行反思。其实只需利用一些总结工具,就可以给体验式学习者以更多的提示,它们可以被以表单的方式发给学习者,也可以作为教练提问时所用的资料。在厦门拓展培训专业机构西鼎企业管理顾问有限公司的实际教学中,它们被经常地使用,引领学员把反思与分享带入更深的境界。
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组织分享活动的几个细则

 组织分享活动有很多需要注意的细节。在训练活动结束后,及时在现场组织分享可以让学员收获得更多一些。厦门拓展培训专业机构西鼎企业管理顾问有限公司在这里提醒大家几个组织分享活动需要留意的细节:

◇尽可能围一个圆圈坐下,让每个成员都可以看到对方。
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体验式学习的指导者——教练

    体验式学习的指导者——教练 

当学习方式发生了本质变化时,原本的师生关系也就随之改变,我们现在用“教练”这个词汇来称呼拓展培训体验式学习的指导者。
教练是一个特别的角色,在向更高教学境界迈进的同时,折射出“无为而无不为”的思想。
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体验教育在教育领域

     体验式学习和知识学习是人类的两大学习方式。学习知识、建构体系以及学术研究需要借助知识学习,提升情商、建立信念、发展心智则需要启用体验式学习。
 
厦门拓展培训的专业公司西鼎企业管理顾问有限公司在这运用下面的例子,以便让大家能了解更多。
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体验式学习的核心原则

 
拓展培训带来的体验式学习其关于学习模式的定义是,开始于体验,之后内省、讨论、分析及体验、评估。在厦门拓展培训专业公司西鼎企业管理顾问有限公司看来,以此为定义的前提是,由于我们很难从体验来学习,除非处理我们的体验,从中吸取符合自己方向、目标、理想、志向和期望的意义。在这一过程中,新观点、新发现和新认识由此产生。在此过程中的反思和分享,使许多思考片段得以拼装与组合,而体验所形成的意义会与其他相关经验形成联结。然后,通过思考、觉察、归类、分析、搜寻经验的过程,再被概念化、同化、整合成个人处事的建构系统。
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